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创新职业教育 服务经济发展

□ 高庆华
http://www.yunnan.cn  发布时间:2017-04-17 17:23:00 星期一  来源:      
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【摘 要】云南省第十次党代会明确提出要高度重视职业教育,为培养大工匠打下扎实基础,为个人发展、家庭脱贫提供支撑。云南职业教育要顺应新的发展趋势,精准发力,主动服务经济社会发展。职业院校要加强内涵建设、师资队伍建设、加强产教融合、校企合作、为学生搭建创新创业平台,更好地融入云南跨越式发展大局。

云南省第十次党代会明确提出要“创新职业教育”,以更好地服务云南经济发展。适应形势任务要求,创新职业教育势在必行。

创新职业教育、服务经济发展面临重大机遇

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国务院办公厅关于加快中西部教育发展的指导意见》都对加快发展职业教育提出了明确的要求。作为西部欠发达省份,云南要把这些政策贯彻好、运用好。

我国经济发展进入新常态对职业教育提出了新要求。我国经济发展进入新常态,要求职业教育体系更多地培养具备实际操作能力,崇尚工匠精神,敢于创新的技术技能人才。一是产业升级对人才培养质量升级的需求。国际金融危机以来,全球产业分工格局开始发生变化,劳动密集型产业开始向部分欠发达或发展中国家转移。在我国,近几年来,新能源、新材料、生命生物工程、信息技术、新能源汽车、智能机器人、高端制造业、现代服务业等战略性新兴产业发展迅速,要求技术技能型人才的培养质量和培养规格明显提升。二是推进供给侧结构性改革的需求。在去产能过程中,产能过剩的钢铁、煤炭、水泥、电解铝、房地产等行业大量职工转岗,职业教育应在学制和人才培养模式上加大改革创新力度,满足大规模职工转岗培训需求。三是不断扩大的老龄产业需求。到2020年,我国老年人口将达到2.43亿,未来20年我国人口老龄化形势严峻。随着我国人口老龄化进程加快,职业院校作为实施老年教育的重要载体,应迅速适应养老服务业的需求,为加快发展老年教育做贡献。四是培养新型职业农民的需求。随着我国农业现代化进程加快,农业规模化、集约化、产业化发展,必须大力培养具有较高文化素质和农业生产、市场营销技能的人才,重塑农业生产主体。五是国家脱贫攻坚战略的需求。截至2016年底,我国有贫困人口4335万人。贫困人口最大的特点是文化程度低,且没有一技之长,需要职业教育做出贡献。六是大众创业、万众创新的需求。随着大数据时代的来临、网络经济的发展、新业态的不断涌现,个性化学习需求旺盛,对职业院校数字化学习资源建设提出了新的需求。

云南实施跨越式发展战略为创新职业教育提供了新平台。习近平总书记为云南确定了“建设民族团结进步示范区、生态文明建设排头兵、面向南亚东南亚辐射中心”的“三个定位”战略。随着国家“一带一路”建设、长江经济带、孟中印缅走廊和中国—中南半岛国际经济走廊等重大战略的深入实施,云南的战略地位更加凸显,发展机遇前所未有。2011年以来,云南省地区生产总值年均增长10.1%,2016年,达到14800亿元,综合实力显著提升,发展基础更加坚实,为跨越式发展创造了良好条件。云南未来五年要统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局,主动服务和融入国家发展战略,深化供给侧结构性改革,“创新职业教育”,发力“五网”建设,打造八大支柱产业,培育战略性新兴产业。职业教育必须创新,才能助推跨越发展。

创新职业教育、服务经济发展存在诸多制约因素

与云南跨越式发展的要求相比,作为教育这块短板,职业教育又是短板中的短板,创新发展面临着诸多制约因素。

社会重视不够。长期以来,无论是家长还是学生,都把上职业院校当做不得已的选择。社会各界对职业教育战略地位认识不够充分,轻视职业教育的思想观念仍很普遍,重学历学位、轻实际能力的现象相当严重,技术技能人才没有得到应有的地位和尊重,崇尚劳动创造、崇尚技术技能没有成为社会主流文化。2016年,云南省下达中职招生计划(含技工学校)30万人,实际只招收到23.68万人。

聚焦产业不准。职业院校承担着为经济社会发展培养技术技能人才的重任,专业设置应该主动聚焦区域产业发展实际,准确定位。但实际上,由于受普通本科高校教学模式和传统教学理念的影响,很多职业院校在专业设置上存在贪大求全倾向,不顾本地经济发展和人才需求实际,一味追求专业设置的数量,重专业申报,轻专业建设。职业院校专业设置同质化,专业设置与区域经济发展实际衔接不够紧密,聚焦产业不准。

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责任编辑:苏宇箫

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